當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，父母應(yīng)該心平氣和地進(jìn)行教育，告訴他錯(cuò)在哪兒，以后遇到類似的事情該怎么辦，而不是不分青紅皂白，對(duì)孩子進(jìn)行簡單的斥責(zé)和打罵。體罰只會(huì)讓孩子口服心不服，頭腦里只留下痛苦的體驗(yàn)，甚至對(duì)父母產(chǎn)生怨恨和恐懼感。應(yīng)該說，教育孩子可以批評(píng)，但正如陶行知先生所說:“在教育孩子時(shí)，批評(píng)比表揚(yáng)還要高深，因?yàn)榕u(píng)一定要講究方法，這是一門藝術(shù)，你用得好它比表揚(yáng)的效果還有用?！?br/>
父母的心理素質(zhì)會(huì)直接影響到孩子的性格，父母性情平和、做事民主，子女性格多表現(xiàn)為親切、率直，有活動(dòng)能力;父母過分嚴(yán)厲，子女的表現(xiàn)則往往是逃避、反抗或膽怯;父母處事忽冷忽熱，反復(fù)無常，子女多表現(xiàn)為神經(jīng)質(zhì)、自以為是、缺乏責(zé)任心、沒有耐心等。

如果孩子的基礎(chǔ)較差，父母就不要一味地去鼓勵(lì)孩子非要考班級(jí)前幾名，因?yàn)楫?dāng)孩子覺得自己離這個(gè)目標(biāo)太遠(yuǎn)時(shí)，他就會(huì)喪失自信心，產(chǎn)生自卑心理。 父母應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來要求孩子。孩子一旦建立了自信心，就會(huì)削弱原來的自卑感。自卑感對(duì)孩子的危害取決于他們所感受的程度，感受太強(qiáng)，會(huì)使他們?nèi)狈ψ孕?，放棄努力。在一定承受能力范圍?nèi)的感受，便會(huì)變成一種刺激的動(dòng)因，促使他們?nèi)ケM力彌補(bǔ)自己的不足。

父母需要注意的是，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué)問題嚴(yán)重，自己無力解決時(shí)，要積極尋求外界的輔助手段，和學(xué)校的老師積極溝通，必要的時(shí)候?qū)で髾C(jī)構(gòu)的幫助，讓孩子走出厭學(xué)的困境。

與孩子相處的過程其實(shí)也是一個(gè)斗智斗勇的過程，除了常規(guī)的說話技巧外，還需要我們掌握一些簡單、實(shí)用的招數(shù)。以下是頗為實(shí)用的一些小技巧，希望大家把它們抄寫下來，貼在自己能經(jīng)?？吹降牡胤?，時(shí)不時(shí)“溫故而知新”，這樣在與孩子斗智斗勇的時(shí)候就能靈活運(yùn)用了。

每個(gè)人都不希望被人強(qiáng)迫做自己不喜歡的事，孩子也一樣，所以對(duì)于大人的命令、要求，孩子發(fā)點(diǎn)脾氣也正常。不過，任由孩子鬧情緒是不可取的，我們不妨換個(gè)思路，用孩子所喜歡的吸引他，比如孩子喜歡的玩具、食物，或是孩子喜歡做的事。

有時(shí)孩子會(huì)把我們的話當(dāng)成耳旁風(fēng)，這時(shí)不妨用行動(dòng)說話，給孩子一個(gè)教訓(xùn)。值得注意的是在很多父母看來，與孩子聊天是“閑事”，教孩子學(xué)習(xí)知識(shí)才是正事。其實(shí)我們經(jīng)常忽略的、習(xí)以為常的“聊天”，正是一種很好的教育孩子的手段。會(huì)聊天的父母往往能寓教于樂，在愉快的聊天中讓孩子接受自己的教導(dǎo)。

父母要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不要帶著消極的情緒教導(dǎo)孩子。其次，當(dāng)自己有負(fù)面情緒時(shí)，暫且離開孩子，轉(zhuǎn)移注意力去做其他的事，借此管住自己的嘴巴。當(dāng)然，管住自己的嘴并不是什么話都不說。

培養(yǎng)孩子的立性，要培養(yǎng)孩子的立思考能力。沒有立思考能力的孩子，就談不上有立性，也談不上領(lǐng)導(dǎo)力的高低。美籍華人科學(xué)家楊振寧提出:的學(xué)生并不在于一定要有的成績，而在于有的思維方式。不善于周密地思考問題的孩子，沒有資格去領(lǐng)導(dǎo)他人，終只會(huì)受他人的領(lǐng)導(dǎo)。如果孩子善于周密思考問題，則會(huì)站得更高，看得更遠(yuǎn)。