孩子進(jìn)入少年期以后，會(huì)希望自己有一個(gè)單的房間，不愿意父母隨便動(dòng)自己的東西，而且把自己的抽屜箱子加上鎖。與父母，老師之間的“話不投機(jī)”，覺(jué)得他們都不能真正理解自己，是少年期的孩子心理上常有一種孤感，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)產(chǎn)生產(chǎn)生希望被人理解、渴求傾訴心聲的強(qiáng)烈要求。這種希望被人理解、渴求傾訴心聲的需要，常常通過(guò)寫(xiě)日記，書(shū)信和選擇知心朋友的方式來(lái)滿足自己。

厭學(xué)已經(jīng)成為青少年學(xué)習(xí)活動(dòng)中為、為普遍的問(wèn)題之一。而且呈現(xiàn)出讓人憂慮的現(xiàn)象：不僅成績(jī)不佳的學(xué)生，厭學(xué)成績(jī)好的學(xué)生也普遍存在厭學(xué)情緒。

學(xué)生厭學(xué)大概原因有三個(gè)方面。個(gè)是家庭教育方式不正確，大多家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”心切。因此，對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)所采取的方式都是特別容易走極端或者過(guò)于嚴(yán)厲的要求，或者過(guò)度偏愛(ài)，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)造成不良影響。還有就是辦學(xué)理念誤區(qū)。在中國(guó)中學(xué)教育以應(yīng)試教育為主，忽視素質(zhì)教育的辦學(xué)思想，從而導(dǎo)致學(xué)生畸形發(fā)展。面臨升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，心理負(fù)擔(dān)加重。教師不注重對(duì)教材，教學(xué)方法和學(xué)生心理方面的研究，教學(xué)方法單調(diào)，鹽城等方式阻礙了師生間的情感交流，磨砂了學(xué)生的求知欲和好奇心。第三是低俗文化的傳播，青少年的年齡特征決定了他們的活潑好動(dòng)，容易接受新鮮事物，而又缺乏較強(qiáng)的是非分辨能力，因此當(dāng)基礎(chǔ)文化成為學(xué)生的追求，是他們必然會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的追求和諧。

作為一名過(guò)來(lái)人，我很能理解為什么初高中會(huì)出現(xiàn)早戀現(xiàn)象？一方面由于年齡的增大對(duì)異性感覺(jué)好奇，另一方面父母和孩子存在代溝現(xiàn)象，溝通比較困難。所以一般孩子有什么問(wèn)題，不愿意與父母傾訴心聲，愿意朋友同學(xué)及異性好友傾訴心聲。但作為父母我發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)早戀叛逆現(xiàn)象，也不要著急和恐慌，每個(gè)青少年都會(huì)遇到這樣的情況。

孩子一般出現(xiàn)早戀叛逆現(xiàn)象，都是源于很小的事件。但是由于學(xué)校及父母不正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致小事變大事，大事變壞事。當(dāng)已經(jīng)出現(xiàn)這種苗頭，更多是冷靜分析正確引導(dǎo)。正值青春叛逆期，棍棒之下再難出孝子。不正確引導(dǎo)反而會(huì)加重與孩子之間的矛盾。如果自己缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，可以向一些有經(jīng)驗(yàn)的父母請(qǐng)教；慢慢把事情淡化處理，平安過(guò)渡。

我們的孩子是我們親近的人，也應(yīng)該成為我們信任的人。多和孩子互動(dòng)父母要有自己的方法。其實(shí)所謂的家庭教育，無(wú)外乎怎樣和孩子做朋友？引導(dǎo)這位小朋友健康成長(zhǎng)。有人說(shuō)過(guò)，孩子的智慧不亞于常人的智慧，都是平行的智慧。所以我們千萬(wàn)不要高高在上有經(jīng)驗(yàn)者論調(diào)去教育孩子。一方面他們真不聽(tīng)，另一方面可能會(huì)適得其反。孩子出現(xiàn)早戀叛逆形象，我們應(yīng)該加強(qiáng)溝通，營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，學(xué)會(huì)寬容，正確引導(dǎo)和孩子做朋友。這樣做才能妥善解決。