學(xué)校是育人的場(chǎng)所，是青少年學(xué)生求知、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的搖籃。我們認(rèn)識(shí)到教師的活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有非常重要的作用，學(xué)校的文化環(huán)境、一草一木也時(shí)刻影響著學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。自九十年代以來，我國(guó)社會(huì)正經(jīng)歷著由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)形態(tài)的轉(zhuǎn)變，引起了生活方式、價(jià)值觀念的一系列變化，通過大眾傳播媒介，社會(huì)上存在的各種思想意識(shí)、科技文化都對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生了影響，一方面促進(jìn)學(xué)校教育的改進(jìn)，另一方面一些不良的文化垃圾、腐朽的思想如封建迷信思想、個(gè)人主義、拜金主義思潮日益惡化著青少年成長(zhǎng)的環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生觀念的多樣化，甚至校內(nèi)出現(xiàn)了各種各樣的歪風(fēng)邪氣。青島四方區(qū)校園文化宣傳欄四方學(xué)校文化宣傳欄指南針公共設(shè)施同時(shí)，學(xué)校內(nèi)部對(duì)文化環(huán)境建設(shè)的認(rèn)識(shí)也不平衡，一部分人只重學(xué)生知識(shí)的傳授，只強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，忽視甚至鄙視文化環(huán)境的建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)校人文精神的退化，有的還人為破壞校園文化環(huán)境，使得校園文化內(nèi)容單調(diào)、枯燥，出現(xiàn)了只有現(xiàn)代化的設(shè)施，貼滿缸磚的樓房，而看不到陶冶學(xué)生心智的人文環(huán)境，出現(xiàn)了“文化沙漠”“文化污染” 現(xiàn)象。當(dāng)前中學(xué)校園文化建設(shè)中還存在以下誤區(qū)：
青島四方區(qū)校園文化宣傳欄四方學(xué)校文化宣傳欄指南針公共設(shè)施在激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中，許多人認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)志，其他工作依附于教學(xué)工作，只有把教學(xué)成績(jī)搞上去，才能談及其他工作。的確，教學(xué)質(zhì)量是反映學(xué)校工作水平的重要因素，但用教學(xué)工作代替一切的做法是不符合素質(zhì)教育思想的，是一種短視行為，混淆了教學(xué)工作與校園文化建設(shè)的客觀邏輯關(guān)系，其結(jié)果只能是向高學(xué)校和社會(huì)輸出素質(zhì)結(jié)構(gòu)存在缺限、缺乏健全人格的“畸型”人才，反過來也影響著學(xué)校自身的社會(huì)形象。青島四方區(qū)校園文化宣傳欄四方學(xué)校文化宣傳欄指南針公共設(shè)施

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